Educación Física

IMAGE: Kayaks and students

A pesar de tener algunos edificios antiguos, el distrito escolar de Delavan-Darien tiene algunas instalaciones de fitness bastante impresionantes.

Financiado por un Carol M. White Programa de Educación Física subvención federal de $ 1 millón (PEP) a finales de 2009, el personal del departamento de educación física trabajó con otros profesionales de educación y los instructores de fitness para rediseñar el programa de educación física e instalaciones.

Los estudiantes todavía aprenden conjuntos básicos de habilidades relacionadas con las actividades físicas, tales como lanzar, atrapar, balanceando bates de béisbol y servir pelotas de tenis. Pero además de los conceptos básicos, desarrollan una comprensión más profunda de las actividades que hacen - la competencia, la deportividad, actitud, estrategia, trabajo en equipo. Creemos que si hay un mayor entendimiento, habrá un mayor disfrute de una actividad, que se desarrollará hábitos positivos y saludables para toda la vida.

Nuestros cinco “hilos” del plan de estudios se desarrollaron para guiar la instrucción física y educación para la salud en todos los niveles de grado. Haga clic en cada uno para obtener más información:

aventura Strand

Al aire libre, Aventura, liderazgo (9 al 12 grado) Normas 2, 3, 4, 5

Los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar sus habilidades de liderazgo a medida que participan en una variedad de actividades de aventura al aire libre. Este programa involucrará viajes a regiones al aire libre dentro del estado. Los estudiantes tendrán oportunidades de interactuar con estudiantes más jóvenes mientras practican habilidades de liderazgo. Estas actividades se centran en habilidades de resolución de problemas, habilidades de comunicación, habilidades de construcción de equipos, toma de decisiones, resolución de conflictos, seguridad y gestión de riesgos, habilidades sociales y el valor de la diversidad. El desarrollo de habilidades se concentrará en las actividades de aventura que se pueden seguir durante toda la vida. Los estudiantes del grado 9 no tendrán que salir del campus. A los estudiantes del grado 9 se les ofrecerán oportunidades de escalar en interiores para usar y mejorar las habilidades de escalada en roca, así como un medio para mejorar los niveles de aptitud física personal. También tendrán oportunidades de observar y participar en roles de liderazgo en las actividades de resolución de problemas.

Grupo Toma de Decisiones y Sistema Belay equipo (7 y 8 de Grado)
Normas 2, 3, 4, 5

A través de las habilidades de comunicación y resolución de problemas a los estudiantes se les enseñará la responsabilidad a través de la aplicación de las técnicas de aplicación, y el proceso del grupo. A través de la aplicación de desafío mediante la elección y el contrato de pleno valor, los estudiantes aplicarán los pasos básicos de la dinámica de grupos que utilizan los elementos del curso bajo de desafío. actividades de la Fundación y la asunción de riesgos se utilizan para proporcionar oportunidades a los estudiantes para practicar y ensayar el comportamiento responsable. En este nivel los estudiantes serán instruidos en el uso de un “Sistema de equipo Belay”

Dinámica de grupos (sexto grado) Estándares 2, 3, 4, 5

Los estudiantes comprenderán, expresarán y practicarán las relaciones de confianza con ellos mismos y otros. Los estudiantes participarán en una variedad de experiencias orientadas hacia grupo en varios ajustes de aventura. Los estudiantes entenderán los pasos de la solución de la práctica el problema y aplicar habilidades de comunicación apropiadas. Los estudiantes estarán expuestos y se aplicarán los principios de desafío mediante contratos de opciones y valor total.

Introducción a la aventura (3er 5to Grado) Normas 2, 3, 4, 5

Los estudiantes serán introducidos a la terminología, las habilidades y la filosofía asociada a la educación de la aventura. Habilidades de resolución de problemas introductorios seguirán siendo enfatizados. En este nivel los estudiantes entienden que escuchar, animar a otros, y la seguridad es fundamental para el aprendizaje de aventura.

Grupo de solución de problemas de proceso (1er y 2do grado) Normas 2, 3, 4, 5

Los estudiantes están expuestos a los principios del proceso de grupo y la responsabilidad. Ellos estarán involucrados en las etapas iniciales de la solución de problemas y el aprendizaje de las habilidades de comunicación apropiadas.

aptitud Strand

La gestión de salud personal y Fitness

Grados: 11-12

A nivel de grados 11 y 12 en el centro de la cadena de fitness es de esperar que los estudiantes desarrollen un plan de gestión de personal de la aptitud que se utiliza para mantener un estilo de vida saludable. Los estudiantes demostrarán la conciencia de que es necesario para una buena salud y que las elecciones deben realizarse para mantener un estilo de vida saludable de aptitud física. A través del desarrollo de un sistema de gestión de la aptitud planificar los estudiantes tendrán las habilidades necesarias para supervisar de manera responsable su salud. Esta línea representa el deseo del distrito escolar para ayudar a los estudiantes a manejar su salud personal después de abandonar el sistema escolar público. (naspa 3,4,5,6)

Aplicación de Personal Fitness

Grados: 9-10

A nivel de grados 9 y 10 en el centro de la cadena de fitness es utilizar los resultados de los datos de la aptitud para desarrollar un plan personalizado. Los estudiantes serán capaces de integrar el principio FITT, la especificidad de la formación, y los cinco componentes de la aptitud en un plan de acondicionamiento físico sensible. Los estudiantes serán capaces de tomar decisiones personales de actividad y de auto-aprendizaje de su progreso para cumplir con sus objetivos personales de entrenamiento. Esta línea representa la culminación de los conceptos de la aptitud aprendidas en el desarrollo de un plan de acondicionamiento físico personal. (naspa 3,4,5,6)

Comprensión Personal Fitness

Grados: 7-8

A nivel de grado 7 y 8 en el centro de la cadena de fitness es introducir al alumno en la idea de especificidad en el entrenamiento. Los estudiantes utilizarán los datos recogidos de la aptitud gramos y dirección de la aptitud para analizar los niveles de condición física. Estos datos serán utilizados para desarrollar una comprensión de los componentes básicos de un plan de acondicionamiento físico personal básica. Esta línea representa la creación de oportunidades para que los estudiantes entienden que las decisiones que toman para participar en actividades físicas o recreativas podrán influir en la especificidad de la formación necesaria. (naspa 3,4,5,6)

Los componentes de la aptitud personal

Grado 6

A nivel de 6to grado en el foco de la cadena de fitness es utilizar la comprensión de los cinco componentes de la aptitud (capacidad cardiovascular, fuerza y ​​resistencia muscular, la composición corporal, flexibilidad) para desarrollar objetivos personales de entrenamiento. Los estudiantes participarán en el establecimiento de metas de la aptitud del nivel de grado que se corresponde con los componentes de la condición física. Esta línea representa la comprensión de la necesidad de construir objetivos de fitness que son específicos de los cinco componentes de la aptitud. (naspa 3,4,5,6)

Efectos de Personal Fitness

Grados: 3-5

En el nivel 3 al 5 grado, el enfoque de la cadena de fitness es introducir al alumno en los bloques de construcción básicos de la aptitud. Los estudiantes serán introducidos a los conceptos de componentes de la aptitud; frecuencia, intensidad, y duración; y la zona de buena salud. Los estudiantes serán introducidos a una variedad de herramientas para recopilar los datos y el acceso físico. Esta línea representa la información básica necesaria para comenzar la construcción de objetivos personales de entrenamiento. (naspa 3,4,5,6)

conciencia de la aptitud

Gradess: 1-2

A nivel 1º y 2º grado, el enfoque de la cadena de fitness es promover el conocimiento de los estudiantes de los efectos del ejercicio sobre el corazón. Los estudiantes realizarán una variedad de actividades relacionadas con la aptitud que demuestran la idea de que un mayor esfuerzo resulta en aumento en el rendimiento. Esta línea representa un desarrollo continuo en la comprensión y efectos del ejercicio en la salud personal. (naspa 3,4,5,6)

Introducción a la aptitud

Grado: Kinder

A nivel de jardín de infancia en el centro de la cadena de fitness es exponer a los estudiantes a los principios básicos de la aptitud. Los estudiantes tendrán la oportunidad de participar en una variedad de actividades. Los estudiantes empezarán a desarrollar el entendimiento de que la salud del corazón y de ejercicio resulta en una mejor calidad de vida. Esta línea representa el primer paso en el desarrollo de una conciencia de la importancia del ejercicio y la salud que resulta en el desarrollo de planes de entrenamiento personalizados en el alto nivel de alto nivel. (naspa 3,4,5,6)

Estrategias juego Strand

La participación estratégica

Grados: 11-12

Los estudiantes tendrán la oportunidad de comprender los diversos aspectos de la enseñanza del deporte. Educación deporte involucra a los estudiantes en todos los aspectos de su deporte seleccionado. Ellos aprenden los conceptos y las responsabilidades de cada función en cada deporte, que puede incluir de juego, de entrenamiento, el arbitraje y la gestión. Los estudiantes serán responsables de trabajar con una variedad de deportes en una serie de niveles de comprender el significado del deporte en nuestra sociedad. Se animará a los estudiantes para discutir el comportamiento apropiado en lugares públicos que tienen lugar en la comunidad local. (naspa 1,2,3,4,5,6)

Competencia comprensión

Grados: 9-10

Los estudiantes tendrán la oportunidad de participar en experiencias deportivas auténticos a través del diseño de la competencia de desarrollo apropiado. Se animará a los estudiantes a desarrollar la competencia, la importancia cultural, y el dominio de habilidades que proporcionará una comprensión más profunda de cada deporte. Los estudiantes desarrollarán técnicas de aptitud específicas para determinados deportes. (NASPA 1, 2, 3, 4, 5, 6)

Estrategias de juego

Grados: 7-8

Se enseñarán los estudiantes cómo aplicar los conceptos anteriores de juegos básicos a estrategias de juego avanzadas. Se espera que los estudiantes conocer y entender las reglas específicas de la actividad que se practica y ejercer estrategia sólida en el ejercicio de juego de equipo. Los estudiantes de este nivel están muy preocupados con la puntuación, ganar y / o perder, que es uno de los objetivos del programa para enseñar habilidades adecuadas de etiqueta y de actitud. situaciones de juego será una agenda más importantes, incluyendo el juego del torneo y el desarrollo del equipo. (NASPA 1, 2, 3, 4, 5, 6)

Conceptos de juegos

Grado 6

Los estudiantes estarán expuestos a una variedad de juegos. Los estudiantes tomarán los conceptos subyacentes incrustados en los juegos y demostrar la capacidad de utilizar los conceptos clave en actividades similares. Los estudiantes serán introducidos al concepto de competencia como parte explícita del plan de estudios, colocándolos en situaciones de juego en vivo y permitiendo oportunidades para acceder a las estrategias de la deportividad, la actitud y juego. Los estudiantes seguirán participando en los juegos de plomo-up, mientras que el desarrollo de habilidades se pone al día con la dinámica del deporte específico se practica. Se hará hincapié en la comprensión del entorno de juego de cada unidad individual de estudio. (NASPA 1, 2, 3, 4, 5, 6)

Antesala de los Juegos

Grados: 3-5

Este componente del programa de educación física proporcionará la práctica y el ensayo de comportamiento responsable para preparar a los estudiantes para el juego autodirigido que se conocen como pequeños juegos usando dos o tres reglas oficiales y requieren varias habilidades motoras y conceptos de movimiento y estrategias que son más complejos y desafiar al alumno en situaciones de juego cada vez más complejos. Esta unidad también se incluyen el plomo juegos que permiten a los estudiantes a participar en juegos pre-deportivos, eventos de atletismo, juegos de invasión, juegos en red / de pared, juegos llamativos / fildeo y juegos de destino en los temas de habilidad. (NASPA 1, 2, 3, 5)

Juegos bajas Organizados

Grados: 1-2

En el nivel bajo de juegos organizados, la seguridad y la competencia social primaria que se obtienen. Los estudiantes necesitan aprender las áreas de juego básicas y las expectativas de cómo tratar a los compañeros de clase en la configuración de la actividad física. Es la intención de este segmento del programa de educación física para enseñar a los estudiantes de nivel básico cómo utilizar el equipo, la etiqueta adecuada, mientras que en el equipo, requisitos del juego / normas, así como juegos y actividades seguras y aprobadas. El enfoque de este nivel se incluyen los conceptos: equipo limitado o nulo, límites perceptibles, reglas limitadas, una o dos estrategias, habilidades individuales, baja competitividad, y capaz de jugar con un par de jugadores y o en pequeños grupos. (NASPA 1, 2, 5)

Juegos introductorias

Grado: Kinder

A nivel introductorio, los estudiantes estarán expuestos a las expectativas de comportamiento en el gimnasio. El espacio personal, el respeto a los compañeros de clase, y las reglas generales serán enfatizadas. Los estudiantes serán expuestos principalmente a las actividades de cooperación, pero a veces la competencia de nivel de entrada se programarán Se pondrá énfasis en la supervisión y la instrucción relacionada con el comportamiento adecuado con. Ganar o perder no será promovido, sino más bien el amor de participación y jugar en un grupo diverso que es más estructurada que la norma parque infantil. (NAPSE 2,3,5,6)

nutrición Strand

El uso de Fitness y Nutrición Software

Grados: 11-12

A nivel de grados 11 y 12 en el centro de la cadena de nutrición es proporcionar la oportunidad de utilizar el software que integra la aptitud y la nutrición en un plan de gestión de la salud personal. Los estudiantes tendrán acceso a un software que les permite recopilar datos relacionados con los hábitos alimenticios, el consumo de calorías, el ejercicio de salida y el uso de energía, y las ganancias asociadas en el aumento de la salud. Esta línea representa la culminación de los esfuerzos de la nutrición y de la aptitud para todos los estudiantes en el Distrito Escolar Delavan-Darien a medida que salen del sistema escolar público.

Pros / Contras de Nutrición Rendimiento

Grados: 9-10

A nivel de grados 9 y 10 en el centro de la cadena de alimentación es que los estudiantes desarrollen el entendimiento de que los hábitos alimenticios afectan a la salud del corazón y el estado físico general. Los estudiantes entenderán que la nutrición (ejemplo: los antioxidantes combaten el cáncer) y ejercicio (combate la diabetes) pueden permitir que les permite evitar la aparición temprana de la diabetes del adulto, enfermedad del corazón, obesidad, o otros alimentos del proceso de envejecimiento. Esta línea representa la necesidad de que los estudiantes entiendan la conexión entre su salud y hábitos de salud, nutrición y un programa de acondicionamiento físico personal.

La lectura de etiquetas

Grados: 7-8

A nivel 7º y 8º grado en el foco de la hebra de la nutrición es introducir al alumno en la idea de la lectura de las etiquetas y la selección de alimentos saludables. Los estudiantes comprenderán cómo leer una etiqueta de alimentos, tamaño de la porción, diferentes tipos de grasas, y las cantidades diarias recomendadas. Esta línea representa la oportunidad a los estudiantes para explorar productos comerciales de alimentos y desarrollar la comprensión de cómo navegar por la tienda de comestibles para comprar alimentos saludables.

nutrición Terminología

Grado 6

A nivel de 6to grado en el foco de la hebra de la nutrición es introducir al alumno en los seis nutrientes esenciales y los nutrientes que rodea lenguaje básico. Los estudiantes desarrollarán una comprensión de cómo se clasifica alimentos y sus componentes (hidratos de carbono, proteínas, grasas, agua, minerales y vitaminas). Esta línea representa la información fundamental necesaria para que los estudiantes añaden un componente de nutrición a sus planes personales de fitness.

Las actividades de nutrición basada experimentados

Grados: 3-5

En el nivel 3 al 5 grado en el foco de la hebra de la nutrición es exponer a los estudiantes a la pirámide de los alimentos y el “Go, modelo lento y Whoa” (Programa CATCH). Los estudiantes serán capaces de explicar las partes básicas de la pirámide alimentaria. Los estudiantes serán capaces de utilizar los principios del programa CATCH para discutir los alimentos y los grupos básicos de alimentos. Esta línea representa un paso continuo para entender el valor de los diferentes tipos de alimentos, qué alimentos son más saludables que otros, y cómo la nutrición afecta a la salud en general.

Conceptos básicos de nutrición

Grados: 1-2

At the 1st and 2nd grade level the focus of the nutrition strand is to expose students to the food groups and snacks. Students will be able to identify the differences between healthy and unhealthy snacks. Students will be able to demonstrate the differences between meats, fruit and vegetables, breads, and dairy. This strand represents a continued understanding of nutrition and its connection to health and fitness.

Come sano

Grado: Kinder

A nivel de jardín de infancia en el centro de la cadena de alimentación es exponer a los estudiantes a los principios básicos de la nutrición. Los estudiantes serán introducidos a la importancia del desayuno, leche y agua. Los estudiantes comenzarán a entender que sus cuerpos son importantes y lo que comen es tan beneficioso para la salud como el ejercicio. Esta línea representa el primer paso en el desarrollo de un plan integral que integra la nutrición y la forma física y los resultados en el desarrollo de un plan de gestión de personal de la aptitud en el grado 11 y 12.

Desarrollo de Habilidades Strand

Aplicación de las habilidades deportivas

Grados: 7-12

In the Delavan-Darien School District the underlying philosophy for this strand from seventh to 12th grade is the improvement and refinement of skills in traditional and lifetime sports. The rationale for this approach is twofold: (1) Increasing skill development leads to autonomous and intrinsic participation. Students who are skilled are more likely to be involved in those activities after leaving high school, and (2) Intrinsic motivation connected to skill development creates greater opportunity for students to engage in regular exercise in those skill sets. If greater consistency and involvement are realized then the quality of the personal health management system for individual students has a greater effect on personal health and fitness.

Introducción al deporte de habilidades específicas

Grado 6

En este nivel los estudiantes salgan del entorno de temas especializados y entrar en un programa de deportes específicos. Unidades a nivel de sexto grado giran en torno a los deportes tradicionales como baloncesto, béisbol, voleibol, fútbol y deportes no tradicionales tales como raquetas de nieve, golf del disco, escalada y cursos de cuerdas. Se anima a los estudiantes a entender la relación entre el desarrollo de habilidades, el disfrute de la actividad, y las conexiones a la salud y estado físico general.

Temas de habilidad

Grado: 3-5

La atención se centra en el dominio de una variedad de habilidades motoras y conceptos de movimiento que permitirán a los niños a tener confianza y disfrutar de la actividad física durante toda su vida. En los grados superiores de primaria se les permite a los estudiantes la oportunidad de desarrollar formas maduras de movimiento. temas calificados se combinan en conjuntos cada vez más complejos patrones de movimiento de los estudiantes que se preparan para el movimiento habilidad específica asociada a las actividades generales, tales como voleibol, baloncesto, softball, béisbol, etc. Los estudiantes son colocados en entornos cada vez más complejos y dinámicos que reflejan situaciones de juego reales en la preparación de participación intrínseca en los grados superiores.

El desarrollo de habilidades Temas

Grado: 1-2

La atención se centra en el desarrollo de la competencia de los niños en una variedad de habilidades motoras y conceptos de movimiento que eventualmente permitan a los niños a adquirir confianza y disfrute de la actividad física a lo largo de su vida. Juegos, deportes, caer, saltar la cuerda, y la danza típicamente requieren los niños a usar una combinación de habilidades motoras y conceptos de movimiento que se desarrollan sólo después de cantidades sustanciales de la práctica. La enseñanza por temas también implica revisar las mismas habilidades o conceptos continuamente a lo largo del programa en diferentes momentos y en diferentes contextos. Los estudiantes estarán expuestos a una combinación de movimientos en preparación para el siguiente nivel que se centra en las aplicaciones período previo pre-deporte y.

Movimiento básico Locomotor

Grado: Kinder

En los grados de preescolar y primaria, la atención se centra en el aprendizaje del vocabulario asociado con los conceptos de movimiento. Los estudiantes se les enseña patrones comunes al movimiento, la direccionalidad y niveles. Una vez que esto se ha aprendido, el énfasis se desplaza a los temas de habilidad. Se anima a los estudiantes a experimentar con todos los patrones de movimiento y llegar a dominar, mientras que la creación de una fundación que lleva al disfrute de la actividad física.

PEP subvención

PEP-Subvenciónfueron posibles las mejoras físicas y del plan de estudios por el Programa de Carol M. White Educación Física (PEP) Conceder el distrito recibió a finales de 2009. El plan de estudios PE incorpora equipos nuevos e innovadores y tecnologías comprado a través de la PEP Grant, y educar a los estudiantes para que convertido en “enganchado por la vida” en la elección de estilos de vida saludables y tomar decisiones positivas.

Aptitud no termina cuando suena la campana de clase. Además de la clase de gimnasia en la escuela, los estudiantes son animados a realizar las actividades físicas fuera de la escuela y tomar decisiones saludables. Como parte de la subvención, estas actividades son seguidos por los estudiantes y sus padres lo que el progreso continúa fuera del aula.

Más sobre PEP subvención

DDHS muro de escaladaA finales de 2009, el Distrito Escolar Delavan-Darien fue galardonado con 1 millón de $ Programa de subsidio de Carol M. White Física para mejorar su programa de educación física y una mejor promoción de estilos de vida saludables.

El Departamento de EE.UU. de subsidio de educación, dado que sólo 73 escuelas en todo el país, se asegurará de los estudiantes del distrito son más activos y animarles a tomar decisiones saludables. El esfuerzo del distrito, llamado “Enganchado por la Vida”, también ayuda a los estudiantes les va mejor en el aula.

Las investigaciones muestran que los niños que están en mejor forma física tienen mejores resultados académicos. Cuando nos fijamos en la implicación que tendrá en nuestro distrito, que es muy profunda.

La donación ayudó a nuestros educadores de la salud y de la aptitud del distrito reescribir plan de estudios para incorporar las mejores prácticas, técnicas de programación y puestos a disposición por los nuevos equipos adquiridos a través de la subvención.

Las actualizaciones a programa de educación física del distrito incluyen:

  • aparatos de ejercicios nuevo estado de la técnica, que incluye pesas y máquinas cardiovasculares, en la escuela secundaria de Phoenix.
  • La actualización del centro de fitness en Delavan-Darien High School para incluir más de 25 nuevas máquinas de cardio, pesas de movimiento libre y una pared interior de la escalada.
  • Creación de un curso de cuerdas altas, con altos desafíos de 40 pies.
  • La compra de las bicicletas de montaña, kayaks, canoas, raquetas de nieve y equipos de golf de disco portátil para fortalecer aún más nuestros componentes de aventura al aire libre educación y el liderazgo para el plan de estudios.
  • Además de los sistemas interactivos de baile y ejercicios que incorporan en clases de educación física.
  • áreas de salud, con personal abiertas al público después de la escuela.

Los maestros en el Departamento de Educación Física y Salud Delavan-Darien creen que una vez que alguien se engancha en un hábito saludable, será un hábito saludable para la vida.

Sobre la concesión

El Programa de Educación Física Carol M. White ofrece subvenciones a las agencias locales de educación y las organizaciones basadas en la comunidad para iniciar, ampliar o mejorar los programas de educación física, incluyendo programas después de la escuela, para los estudiantes de kindergarten hasta el grado 12. beneficiarios de las subvenciones deben implementar programas que ayudan a los estudiantes a progresar hacia el cumplimiento de las normas estatales. Los fondos pueden ser utilizados para proporcionar equipos y apoyo para permitir a los estudiantes a participar activamente en las actividades de educación física. Los fondos también pueden apoyar la formación y la educación del personal y maestro.

socios de la comunidad que han acordado proporcionar servicios y ayudar al enganchado de por vida del proyecto alcanzar sus objetivos incluyen:
Centro de artes marciales • Delavan vuelo del dragón
Delbrook Campo de golf
AKF artes marciales, Delavan
Cuatro Lagos Athletic Club, Elkhorn
La escalada de la pared de la roca rastreadores, Whitewater
UW-Extensión
Delavan Parques y Recreación
• Dr. Joel Sperling
Delavan Lake Club de Yates
Mercy Health System
Curvas de Delavan
Delavan Lanes

Sistema de danza interactiva

El distrito escolar de Delavan-Darien ha incorporado nueva tecnología en sus clases de educación física que tiene estudiantes de todas las edades que bailan al compás. Somos uno de sólo un puñado de escuelas sureste de Wisconsin incorporar sistemas interactivos de danza en clases de educación física.

Estos sistemas de baile interactivas que permiten a los usuarios recibir los beneficios del ejercicio aeróbico, mientras que la práctica de la coordinación y el ritmo. Y, son diversión! Los sistemas se comparan con el popular Dance Dance Revolution-type juegos disponibles en las máquinas recreativas o para sistemas de videojuegos en casa.

Es la tecnología de vanguardia que combina los juegos interactivos, la danza, la coordinación y cardio!

Delavan-Darien High School tiene el sistema de la del iDANCE, que utiliza 32 almohadillas de baile inalámbricos interactivos que permiten a los estudiantes compiten simultáneamente uno contra el otro en los distintos niveles de habilidad. Los sistemas de escuelas medias y secundarias tienen un menor número de placas electrónicas, sino una clase entera de estudiantes pueden participar utilizando el Sistema de danza Pro Flux Grado Cobalto y la Premier Viajar Sistema de danza.